吉田葵（Yoshida Aoi）
青山学院大学 社会情報学部 社会情報学科 准教授（2025年4月〜）。青学つくまなラボのフェロー。学習支援システム・教育工学・プログラミング教育が専門。
経歴
| 年 | 出来事 |
|---|---|
| — | 津田塾大学 学芸学部 情報数理科学科 卒業 |
| — | 津田塾大学大学院 理学研究科 修士課程 数学専攻 修了（修士・理学） |
| — | 津田塾大学大学院 理学研究科 数学専攻 後期博士課程 単位取得後退学 |
| 2012〜2014年 | 津田塾大学 学芸学部 情報科学科 助教 |
| 2015〜2025年3月 | 青山学院大学 社会情報学部 助教 |
| 2025年4月〜 | 青山学院大学 社会情報学部 准教授 |
注: 津田塾大学は阿部和広が非常勤講師を務める大学でもあり、プログラミング教育における接点がある。
研究分野
- 専門: 学習支援システム、教育工学
- キーワード: 情報教育、プログラミング教育、フィジカルコンピューティング
担当科目
プログラミング基礎、統計入門、情報科学総合演習、プロジェクト演習入門など
著書
『はじめよう!プログラミング教育 — 新しい時代の基本スキルを育む』（2017年3月）
- 共著: 吉田葵、阿部和広
- 出版社: 日本標準（日本標準ブックレット No.18）
- 文部科学省のプログラミング教育方針（既存教科への「プログラミング的思考」の組み込み）を解説。プログラマー育成ではなく思考力育成を目的とした教育のあり方を論じる。
『IT・Literacy プラクティス「情報科」Scratch・ドリトル編』（2016年5月）
- 形式: 共著
- Scratchとドリトルを使った情報科教育の実践テキスト。
論文
「2018年度ものづくり体験型授業実践及び工作機械活用事例報告」（2018年12月）
- 掲載誌: 青山社会情報研究, pp.117-121
- 形式: 共著
- 工作機械を活用したものづくり体験型授業の実践報告。
「プログラミング科目におけるアクティブラーニング実践報告」（2017年12月）
- 掲載誌: 津田塾大学紀要, pp.275-286
- 形式: 共著
- プログラミング教育におけるアクティブラーニング手法の実践と検証。
国際会議発表
”A Practical Report on a Programming Course with Making Using micro:bit”（2018年8月）
- 学会: Constructionism 2018
- micro:bitを使ったものづくりプログラミング授業の実践報告。横川耕二のMicrobit Moreと関連する領域。
“Human Pictogram Unplugged — Unified Learning Environment of Computer Science Unplugged using Human Pictograms”（2018年8月）
- 学会: Constructionism 2018
- ヒューマンピクトグラムを使ったCSアンプラグド（コンピュータを使わない情報科学教育）の統合学習環境。
学会発表（国内）
- 「リカレント教育プログラムにおける自己調整学習に関する一検討」（情報コミュニケーション学会 第19回全国大会、2022年3月）
- 「女性向けITリカレント教育におけるプログラミング学習支援の試み」（情報処理学会 第84回全国大会、2022年3月）
- 「オンラインワークショップにおける振り返りのための可視化ツールの提案」（ヒューマンインタフェース学会、2021年）
メディア
- CodeZine対談「女の子プログラマーを増やすヒントがmicro:bitにある⁉」 — 石井モルナとの対談。micro:bitの教育的価値を議論。女性へのプログラミング教育で「ピンク化」（女の子らしいテーマの押し付け）を避け、多様なテーマを用意すべきと主張。無線通信機能が女子に人気（コミュニケーション的に使う傾向）という授業での観察も紹介。
所属学会
- 情報処理学会（2007年10月〜）
つくまなラボとの関わり
フェローとして運営に参加。「フィジカルコンピューティング」を研究キーワードに持ち、横川耕二のMicrobit Moreによるハードウェア連携プログラミングと関心領域が重なる。またScratch・ドリトルに関する教科書を共著しており、プログラミング教育の実践者としてつくまなラボの教育プログラム設計に貢献している。